巣主のブログ

大学行くの3か月ぶりだ？
いくつになっても学校というところは、用事がない限り行きたくない。

首里に関しては高校からずっと首里なので、とにかく首里恐怖症だ！
なるべく避けて通りたい場所。
今、鳥堀交差点を想像するだけで背中がヒヤッとしてるもん。首里こえぇ。


そんなことはさておき、今日は美術学部の卒業作品展示会を観に行ってきました。
今日までだって知らなかったので超あせった！
教えてくれよ！！
時間もなかったのでデザインコースと染色コースは回れなかった！


宮里さんとは同じ授業を取っていたにも関わらず主にネットで交流しているという変な関係だが、とにかく彼の作品をみにいってきました。

本人は「写真のほうがよく見えるでしょー」と言っていたけど、私はやっぱりナマのほうが感激しましたよ！
制作過程はずっと日記で観ていたので全体像とかは分っているのに、実際に目の前にバーン！とあると全然違いますよね。
ひと筆ひと筆が見えるってイイ。

いつもながら、ブラックユーモアにあふれてて、近づいて細部まで観ると色々細かいこと描きこまれてて楽しい作品。
生と死、愛と狂気など表裏一体のあらゆる信号を詰め込んでいるのに全体がキレイにまとまっているのはすげーなーの一言です。
たぶん観るたびに違う発見があって、違う印象を受けるんじゃないかな。
またどこかで出会いたいです。
テンション踊る作品だと思いました。

>>宮里さんのブログ
作品と制作過程が見れますよ。


ウラタくんの作品も素敵でしたねえ。
いつもながら肉々しい感じで、皮感や肉感がリアルなんだけどシュール！
>>ウラタくんのHP
Uploaderてとこから作品が見れます。



みなさん、寒いなか外の受付でヒーター付けて立っていました。
お疲れ様です。

卒業おめでとう！
今後の活躍を期待しております。




おまけ：

いつもながら絵画棟3階から見る首里城はなんかシュールだ・・・・



  

大学生に舞い戻って早一年半。
ついに最後の科目登録を完了ッ！すなわち、残すところ教育実習のみである。

その登録のために久々に大学へ行ったわけだ。
わけだが、登録用紙にハンコをもらうために担当教員の研究室を尋ねたら、漫画とCDが山のようにあるそれこそ漫画みたいな部屋だった。

…いいの？

しかもOasisのライブ見てるし。

……いいの？

以前から授業受けてて「この先生のCD棚、私とかぶってそう」とは思っていたけど（学校のカテゴリ参照）、きれいにブランキージェットシティのアルバムが全部あるもんだからさすがに興奮してしまったわあ。
それはもうそれだけで軽く3時間はしゃべれそうだったけど、サマソニでレディへ見たとかKIDAがどーたらとかいろいろ話してたら最終的にホワイトストライプスとコールドプレイのDVDを貸してくれた。

ちうかなんとこれらの「資料」学生に無料レンタルしてるらしい。
なんということか…！！！！もっと早く訪れとけばよかった…
…ちうかなんで私の現役学生時代にこの先生いなかったんだろう…
非常に悔しい半面、いまさら学生やり直してよかったあと思った。
ちうか、学生より先生のほうが年近い、そりゃ話し合うわ。

ちうかそもそも10年前より今のほうが「学生やってる感」がする。
  

沖縄なのに最低気温13度！
真冬でも10度切ることは10年に一回くるかこないかぐらいだから13度は快挙といえよう。冬って感じだ。
寒いけどコート着れて楽しい。ブーツはけてうれしい。

さておき、三十路式もそうだが今年度の授業が来週で終わる！
週一って微妙にめんどくさかったわ。
ちうわけでまた4月から始まる前期科目登録をしてきた。
残すはついに一科目。
そう、教育実習のみ。
だしたわよ〜！
やるわよ〜！


4月の正式登録忘れないようにしなきゃ。
中学校に打ち合わせにもいかなきゃ。

まあ不安がないといったら嘘になるがもう今更、ねえ？あとはイクとこまでイクでしょ！
楽しみい〜！


まあどーでもいいんだけど喉が痛いわけ。

やだわあ、馬鹿は風邪ひかないんじゃなかったの？
明日の飲み会どうしよう…クソッ！
  

忙しくてブログを更新する時間がありませんでした。

10月11日〜１２日の二日間、養護学校で介護体験をしてきました。
介護体験は単位とは関係なく、教職課程に義務づけられています。
社会福祉施設５日間、養護学校２日間介護体験をした後に証明書を発行してもらい、それを学校に提出します。
これをやらないと単位が全部とれても免許申請できません。

８月に老人ホームにいったのもその介護体験です。（日記参照）

今回は養護学校というわけです。
そして、これで介護体験は終了です。
なかなか濃い体験をしてきたので、日記まとめて更新しました。
介護体験日誌に書いていたものを日記用に手を加えたので、思い出しながら書いたわけではありません。  
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たまに、大学マーク入りの封筒が家に届いたりするとそういえば私はゲーダイにいたんだったっけな？と思い出す。（いまもそうだが。）
あの妙に真っ白な封筒が送られてきてもおおかた中身は何かしょーもないものか、不吉なものが入っていると決まっている。
とりあえず中身と関係なく見るだけで憂鬱な気分になるのはなぜだろう？



先々月もソレが届いた。
しかし、中身はしょーもないものではなく演奏会の招待券だった。
全く知らなかったが今年で開学20周年なのだそうだ。
その記念公演として、琉球芸能とオケのコラボをやるという。



・・・そりゃすげえや・・・・



これまでオペラ公演で美術学部と音楽学部がコラボすることはあっても、そこまで大胆に踏み込んだコラボはなかった・・・
去年、民族音楽と洋楽がコラボした企画があったが、ついにここまでキタ・・もとい来たかあ。
テレビコマーシャルや行く先々でポスターを見かけたので宣伝にも力を入れているのはよく分かった。
「本気なんだなあ・・・」ただただそう思うのみ。



で、今回の内容はというと、作曲コースの先生が作曲した曲に琉球芸能コースの先生が振りをつけ、器楽コース＆琉芸コースの学生が演奏＆踊り。
これまでほとんど関わりがなかった琉芸コースと洋楽コースがコラボ。


下手したらとんだ茶番になりかねない、よくぞこんな企画が実現できたものである。


公演は二部に別れており、一部は琉球芸能公演（創作舞踊＆創作組踊）、二部がオケと琉球舞踊・琉球音楽のコラボ。

私用があったため、一部には間に合わずなんとか二部に滑り込みセーフ。
３階席しか空いてなかったが、逆にオケピットが丸見えでよかった。
（写真はもちろん休憩中に撮ったモノです）


  
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書くことはあるのだが、いざPCに向かうと書く気がなくなってしまうま・・・

久々学校ネタです。
今日はゲーダイに行って、おそるおそる成績表をもらってきた。（ワシは教職科目だけ履修しにたまに大学にいっているのだ。専攻科目は音楽。興味アル方は←左のカテゴリから「学校」のところを見てみてください。道徳授業のこととか書いてます。）
今期も無事に、ぜんぶ取れてました。
ちうわけで、残すは１科目のみです。

あと１科目取れたら来年実習いけるよぉ〜ミソジの実習生です！
でもいいの！ほしのあきだってミソジアイドルじゃない！？
ほんと科目は増えてるわ介護体験はあるわ（来月は養護学校行きます）真面目に学生時代とってりゃこんな苦労しなかったが・・・１年なんてあっという間だ。

まぁ、今やってるから意味があるんだけどね。
ほんといい授業が受けれてよかった。


その後、図書館の上の展示室に宮里さんのグループ展を見にいった。
音楽も生演奏がいいけれど、やっぱ絵も書物やネットで見るのと違って生で見るのがいいね〜。
宮里さんの絵は、色彩がきれいで近寄ると色んなものが見えてきておもしろかった。
宮里さんの世界が強烈におもしろい！素晴らしいです。
タイトルの下のコメントがまたいい味だしてました。
今度はゲー祭？でまた展示あるのかな？  

先週のセクシャル・マイノリティの授業でしたが、今日のテーマは「障がい」。

その前に先週のふりかえりシート（皆の感想に先生がコメントをつけたもの）に目を通すと、「僕の友達にも・・」「私の同級生にも・・」と、皆の周りにも一人以上セクシャル・マイノリティの方がいることが分かった。
実際、私の周りにも何人かいる。
その一人一人が集まれば決してマイノリティになることはないのかもしれないが、その一人一人を結びつける環境ができていないのが現状であるということを思い知らされた。
もっとマイノリティの方たちに優しい環境を作って行けるような社会にならないものだろうか。


さて、今日のテーマ、障がいである。


まず最初に「障がい」という言葉について考えさせられる。
この授業ではあえて「障がい」と表記し、「障害」とは書かない。
実際この言葉は、最近使われるようになってきているそうだ。

「障害者」「障害児」・・・・
しかし、「害」という文字は邪魔なものやマイナスのイメージをもたせる。
そのような文字を個人をさす時に使うことはふさわしくないという考えから「障がい」という表記を使うようになったそうです。

それ以外にも「障害」に変わる言葉について、マイナスのイメージをもたせないようにいろいろな表現が使われてきた。
たとえば、「チャレンジド」という呼び方。
「神に選ばれ、試練や課題を与えられた人」という意味だそうだ。
他の人より乗り越える困難が多い人というポジティブな響きである。なるほど、素敵な言葉だと思う。
しかし、一方では、この「チャレンジド」という呼び方に対し、「なぜ障がい者だからといって生まれたときから試練を科せられなければならないのか。」という反発の声もあるそうだ。
しばしば障がい者の方が障がいを克服するために努力する姿は、メディアを通して多くの人に感動を与えてくれる。
しかし、彼らにとってはただ当たり前のこと、やりたいことに対して努力しているだけのことで、大げさにとられることを嫌がる人もいるということを忘れてはいけないのだ。


「物事に対して一生懸命に取り組む姿が美しいのは、障がいの有無には関係のないことです。」




また「障がいは個性」であるという個性論を主張する障がい者の方もいる。
しかし、それを嫌がる障がい者の方もいる。

つまり前回のセクシャル・マイノリティと同じく、「障がい」ということに対して「健常」といわれる者が勝手にイメージを創り上げることによって彼らを圧迫している事実がうかがえる。



それでは、「障がい」とはいったい何か。
体が不自由で思うようにできない、考えられない・・・
それでは逆に「健常」とはなにか？
「常」に「健」やかと書いて健常である。
心身共に常に健やか・・・はたしてそんな人が何人いるだろうか？

障がいも同じである。
「障がい＝健常でない」ということにはならないのではないか。
障がい者と呼ばれる人は、自らに欠陥があって不具合が生じるのではなく、社会にあるそれこそ「障害」を乗り越えるのに人より難儀をする人のことではないか。

　つまり本当に「障がい」があるのは人ではなく社会ではないか？



参考資料漫画：井上雄彦「リアル」





以上、今日の授業でした。


ちなみに、ホモ、レズなども差別用語にあたるそうです。
たかが呼び方・・と思う方もいるかもしれない。
呼び方が変わっても、実際意味は変わらないのかもしれない。
でもそんなささいなことが心のバリアフリーを広げていくのではないか。  

前回、食べ放題に興じすぎて日記に授業のことを書き忘れましたので、前回のお話から。

前回の授業は「ジェンダー」がテーマでした。
ジェンダーとは、社会的、文化的性である。

乱暴にいってしまうと生きていく過程で求められたり身に付いたりする「男らしさ」とか「女らしさ」である。


そして今日のテーマは「セクシャル・マイノリティ」
配られたプリントには、好きな男子に対する想いと、その男子に避けられて辛い思いをつづった日記、そして失恋したと思われる日記の２つが載っていた。


「本当は泣きたい
　君が遠くへいってしまう
　大きな声で泣きたい
　行かないでって一言いいたい
　でも君を困らせるから
　ひとりで泣くね
　涙　全部消えるまで泣くね
　そして笑顔で君を送り出してあげる」


「これを読んでもらいましょう」と言って、先生が指名したのは男子学生だった。
それもそのはず、この日記は中学生の男子が同級生の男子に送ったラブレターだったのだ。


今日のテーマ、セクシャル・マイノリティ、つまり異性愛以外についてである。
レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダー、インターセクシュアルなどがあげられる。
多くの人が、異性と恋愛し結婚し子供を産み育てるというのが「普通」または「あたりまえ」だという意識を持っていると思う。
しかし、それは単に「多数派」なだけではないか。
それを「常識」とする社会は少数派を圧迫し迫害する恐れがあるかもしれない。

そのような導入から始まり、資料として配られたのはまたもや漫画。

やまじえびね「LOVE MY LIFE」

ゲイの男性が差別や偏見におびえる場面を抜粋





岡崎京子「リバーズ・エッジ」



ゲイの男性と、同性愛のセックスについて聞くデリカシーのない女の子との会話を抜粋

「失礼だよ、ゲイだからってすぐセックスの話を持ち出すのは、若草さんだっていきなり聞かれるのヤでしょ？」

岡崎京子の漫画に象徴されるように、同性愛と聞いて多くの人がまず想像するのは、彼らのセックスのことだと思う。
しかし、生殖目的でない以上男女のそれと彼らのそれはなんら変わりはないのである。
同様に、人を好きになるということに関しても何も変わらない。
それは上に書いた「ラブレター」を読めば分かると思う。
あのラブレターにつづられた想いは異常に見えるだろうか？
恋をしたことがある人なら誰しも経験したことのある想いだと想う。

先生がいわんとするのは、「少数派」＝「異常」ではないということなのである。

少数派というだけで、プライベートなことさらけ出す必要はないのであって、それを強要することはファシズムへつながるのだ。


セクシャル・マイノリティに限らず、結婚しない人や子供を作らない人に対する風当たりの厳しさもそれに近いものがある。
結婚しないからかわいそうだとか同性愛者は子供が作れなくてかわいそうだとか、そういうのを善意で言っているから恐ろしいと思う。

気づかないうちに悪意なき暴力をふるっていませんか。


私個人的には、ゲイうんぬん関係なく、そもそも男というのはアナル好きな生き物だと思う。

そんなことより、私が気になったのはなんで先生がこんな漫画を持っているのかということだったりする・・・  

毎度ハイテンションの道徳の授業です。

今日のテーマ


　　コンプレックス　だめな自分


先生のチョイスは・・・「みなさん、マギー司郎」って知ってますか？」

・・・・また、おもしろすぎるチョイスきました。

皆さんご存じの、あのへなちょこな感じで笑いをとるお方です。
先生曰く、「僕は彼が大好きなんです。彼の何がいいって、ダメな感じがいいですね。」

芸人さんに特有なコンプレックスを武器にするというヤツを例に挙げようというのです。

そしてNHKの「課外授業　ようこそ先輩」という番組録画ビデオを観る。
http://www.nhk.or.jp/kagaijugyou/list/list200413.html

観たことある方はおわかりだと思いますが、芸能人が母校に帰って授業をするという番組です。
それのマギー司郎の回が今日の資料。

先生、毎回録画してるのか？それとも純粋にマギー司郎ファンでたまたま授業に使おうと思ったのか・・・

さておき、予想外に内容が素晴らしかった。

まず、あの独特なマジックで子どもたちのハートを鷲掴みにするマギーさん。
次に、子ども達にもマジックを教えます。
そして子どもたちにある課題を出します。

その課題とは、練習したマジックを隣のクラスで発表する。
しかも、自分のコンプレックスを武器にして笑いを取る。

・・というもの。

紙に自分のコンプレックスを書きなさいと言われて、しりごみする子どもたち。
そんな子ども達にマギーさんが自分のコンプレックスを語り出す。

マギーさんは子供のころから勉強ができない内気な性格のおちこぼれだったらしい。
マジシャンになってからもマジックが下手なことがコンプレックスだったという。
そんなダメダメなマギーさん。
ある時、観客の前でつい「僕も大変なの・・・」ともらしてしまったところ、それがウケた。
そこから今のスタイルを確立したというわけです。
まぁ、それは有名な話かもしれません。

それから子ども達は、自分のコンプレックスと向き合い始めます。
勉強ができない、すぐ怒ってしまう、運動が苦手、不器用。

などなど。

そして、各々で台本を書いてマジックの練習を始める子ども達。
なにがオモシロイかって、子ども達、みなマギーさんと同じ口調なのだ。
そりゃそうだ、地元だから・・・・。
かくしてチビマギー司郎が大量発生！

そして、いよいよとなりのクラスで発表。
うまく笑いを取れた子もいれば、緊張して手が震える子も。
そしてその子どもたちをずっと見守るマギーさんの目が優しい。

最後にマジックをやり遂げた子どもたちを涙ぐみながら褒め称えるマギーさんに子ども達も涙、涙。

観ている私たちも涙涙。

マギーさんの人柄が本当に素晴らしい。尊敬される理由がよくわかる内容でした。

マギー司郎バンザイ！！   

今日は健康診断でした。
血液検査が注射じゃなくてあのとがったカミソリで指先チックンのやつだった。
注射が好きっていう人はいるがアレが好きな人はそうとうな個性派さんだろう。
あのとんがったヤツのおかげで先端恐怖症になる人は多いはず。
もっとこう、やさしい形にならないのかな、アレ、色とか・・・


身長は思ってたより１センチぐらい高かった。
体重は見た目より軽かった。
やっぱ下半身やへそ周りがブヨッとしてるのは単に歳月と重力によるタルミなの・・・ハァ。
もはや脂肪がどうとかいう問題じゃない。
曲がりきったカーブの先になにがあるの。
やはり筋肉がないとヤバイのよ！

メンタルチェックシートみたいなやつも、わりとポジティブな選択肢に○をつけることができるようになったし、きっとなにもひっかからないだろう、と思ってたらひっかかったりするのかもしれないが・・。
この年になるともっとちゃんとしたバリウムとか飲む健康診断もやったほうがいいんだろうなあ、ガン検診とかも。

レッツ・健康